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    這個在疫情期間誕生的文學社,圓了同學們“激揚文字”的夢想

    來源:北京十二中發布時間:2020-04-25
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      2020年注定是不平凡的一年,伴隨著新型冠狀病毒肺炎在湖北武漢的集中爆發,全國人民都積極參與到這場抗擊疫情的阻擊戰當中。“停課不停學”期間,北京十二中錢學森學校初二語文組開展了一系列居家學習指導活動。



      為了調動學生的學習熱情,補充學生的學習資源,給學生更多的展示空間,錢校創立了苒春文學社。疫情期間,發生了許多感動人心的事情,觸動了許多人的心扉。雖然大家不在疫情的最核心,但是都是疫情的親歷者,看到了許多難以忘懷的場景,聽到了許多觸動心弦的聲音。不能“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,需要把這些記錄下來,抒發出來,用文字用畫筆用聲音用圖像。



      錢校同學借助這個平臺,把所思所想盡情地抒發出來。一個月以來,苒春文學社受到了同學及家長們的熱情關注。參與供稿的同學們,運用了自己的特長,利用了“停課不停學”時段,提供了精彩的稿件。有些同學寫來了真誠的反饋,真是小小平臺通線上線下。時至今日,共發表了三期主題公眾號,分別是“抗擊疫情 武漢加油” 、“抗擊疫情 我們有力量”、 “抗擊疫情 我想對你說”。



     
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    三期公眾號發表頁面


     
    “抗擊疫情  武漢加油”

      寒假錢校初中語文作業布置了同學們寫留言、倡議書、征文、手抄報等。一月時,疫情突發,全民戰“疫”。同學們從“疫情”這本特殊的教材中學習,上傳了許多優秀的作品。這就激發了老師想給同學們搭建一個平臺,讓更多的學生能夠在平臺上相互學習,相互交流。第一期由此應運而生,表現同學們為武漢加油的熱切心情。

      第一期的公眾號發布,受到了許多同學和家長的關注,瀏覽量達到200多人次。有些同學在瀏覽之后還給文學社的小編輯寫來了反饋,建議應該更加貼近學生的生活,應該用更豐富的形式來表現等等。這就為第二期的發表提供了很好的思路。


     
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    部分為武漢加油的手抄報


     
    “抗擊疫情  我們有力量”

      第二期主要表現的是在假期疫情期間同學們的生活。提前一周布置,用圖片、手抄報、繪畫等各種形式來記錄“你”在這個假期的生活。初二三班陳思逸同學在班群里發起了號召,錄小視頻,最后要形成一個為武漢加油,表現自己假期生活的視頻。

      這一期的投稿非常踴躍。關注到初二(3)班有一名學生就是湖北省鄂州市人,一直滯留在當地不能回京。大家就和這名學生連線,關注對方的學習和生活情況。這名學生寫來一封信,和同學老師們交流了自己的內心想法,引起了廣泛的關注。通過此信,大家了解了湖北當地生活的真實情況,之后大家和這位同學進行了更多的交流。

      此外老師還組織了同學們觀看“戰疫情”紀錄片,寫下觀影后感。同時,同學們還投來了大量的原創稿件,其中不乏一些優秀作品。如初二三班孫睿珂的《為生命祈禱——守望》,再如初二三班羅習之的《向英雄致敬》。初二四班的白浩然同學還創作了《我要成為這樣的人》話劇劇本。還有很多同學創作了精美的繪畫,來為戰斗在一線的逆行者加油鼓勁。




     
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    部分為戰斗在一線的逆行者加油鼓勁的繪畫

      第二期公眾號的發表引起了更多的關注,一度瀏覽量達到400多人次,很多家長和同學紛紛留言,提出寶貴意見,并加油鼓勁,這給同學們很大的激勵。

     
    “抗擊疫情  我想對你說”

      線上交流離不開老師線下及時跟進指導。在最近的一期“我想對你說”中,同學們視野更加開闊,從自己居家生活,投射到社會,對社會時政、熱點新聞進行品評,以初中生的視角,發表感想。作為任課老師,大家也積極進行互動,對學生作品點評輔導。

      如初二(3)班陳思逸致信在疾病面前奮不顧身的白衣天使們。之后王慧老師進行點評:此文視角獨特,用給疫情前線醫護人員寫信的形式,表達了自己一份崇敬之情。并以第二人稱“你們”來形成對話,讓讀者快速融入到此文情感中來,讓寫作變得真實。即增強了情感,讀起來更為親切,又在感情的抒發上更能打動人。此外此文所選擇的事件也很典型,體現了小作者關注時事,勤于思考。

      再如初二(2)班李語婷以“一塊手表”為創意點,寫出一篇想象文,頗為新穎。之后張沐一老師點評:李語婷同學的切入點是獨具匠心的。文章中對人物的語言及神態描寫非常樸素真實,不同角色的口吻也各有特色,容易使讀者產生共鳴,進而深受感動。可以說這篇文章勝在視角獨特,構思精巧,文脈流暢,細節動人!

      此外還有劉宇煙同學的“我想對庚子年說”;朱澤昂的“我想對鍵盤俠說”;孟凡欣的“我想對濫殺野生動物的人說”;楊雨菲的“我想對造謠者說”;劉奕宸的“我想對不戴口罩的人說”,都是同學們創作的精品。他們從更為廣泛的領域,對社會熱點問題針砭時弊,引發了同學們的思考與共鳴。


     
     
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    部分同學發表的“我想對你說”作品

      苒春文學社從成立之初的立意就是為同學們搭建交流的平臺,成為相互學習的園地。

      四期內容發表之后,同學們通過這個小小的平臺,溝通了線上線下學習。在這段國家有難的特殊時期,同學們表現出大大的情懷并向最美逆行者致敬。

      葉圣陶先生早就說過:“生活即語文”,師生要善于從生活中發現語文,用生活中的“例子”當“教材”來學語文,在生活中用語文。同學們這段時間的語文學習活動,不僅僅是語文綜合素養能力的提高,更是生命、科學、道德、信仰意識的提升。

     
      結語

      從一開始的單純的線上直播,到苒春文學社的溝通線上線下;從單一內容的灌輸式講授,到師生線上線下的頻繁互動,種種現象表明,不管是線上還是線下,合則利。不管是哪種形式,能讓學生凝聚在“學”就是有效的。在摸索中不斷實踐,為學生居家學習生活提供更多可能。
     
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    撰稿 | 王慧
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